Иоганн фридрих гербарт биография
Гербарт, Иоганн Фридрих
| Иоганн Фридрих Гербарт | |
|---|---|
| нем.Johann Friedrich Herbart | |
| Дата рождения | 4 мая |
| Место рождения | Ольденбург, Священная Римская империя |
| Дата смерти | 14 августа(65 лет) |
| Место смерти | Гёттинген, королевство Ганновер |
| Страна | |
| Альма-матер | |
| Место работы | |
| Язык(и) произведений | немецкий |
| Род деятельности | философ,32психолог,32педагог,32преподаватель университета,32учитель |
| Школа/традиция | Немецкая классическая философия |
| Направление | философия, психология, педагогика |
| Период | XIX век |
| Значительные идеи | Воспитывающее обучение, теория авторитарного воспитания. |
| Оказавшие влияние | Кант, Парменид |
| Подпись | |
| Произведения в Викитеке | |
| Медиафайлы на Викискладе | |
Иоганн Фридрих Ге́рбарт (нем.Johann Friedrich Herbart 4 мая, Ольденбург, Священная Римская империя, - 14 августа, Гёттинген, королевство Ганновер) - немецкий философ, психолог, педагог. Один из основателей научной педагогики.
Биография
Гербарт родился в Ольденбурге в семье юстиц-советника Томаса Герхарда (-) и Люции Маргареты, урождённой Шютте (-). Он получил образование сначала в Латинской школе (с г. Ст
Биография
Теория «элементарного образования» И.Г. Песталоцци.
«Элементарные» способности человеческой природы в их отношении к новоевропейской дилемме сенсуализма и нативизма. Лейбницевская версия нативизма как основание теории «элементарного образования».
Психологизация принципа природосообразности. Принцип целостности умственной, физической и нравственной составляющих в «элементарном образовании».
Генезис принципа политехнизма: идея «элементарного образования для индустрии». Критика узкопрофессионального образования.
Теория «воспитывающего обучения» И.Ф. Гербарта.
Иоганн Фридрих Гербарт - родился в семье юриста в Ольденбурге в Германии. Получил хорошую общеобразовательную подготовку с домашним учителем. Последующее образование получил, поступив в предпоследний класс местной гимназии. Там же проявил особый интерес и склонность к занятиям философией.
В учился в Йенском университете, который в те годы был центром кантианства. Он ознакомился с учениями представителей немецкой классической философии: Канта, Фихте, штудировал труды Шелленга. Окончив университет, Гербарт стал учителем-воспитателем троих мальчи
XPOHOC
ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ
ФОРУМ ХРОНОСА
НОВОСТИ ХРОНОСА
БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА
ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ
БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА
ЭТНОНИМЫ
РЕЛИГИИ МИРА
СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
КАРТА САЙТА
АВТОРЫ ХРОНОСА
Родственные проекты:
РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ
ДОКУМЕНТЫ XX ВЕКА
ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ
ПРАВИТЕЛИ МИРА
ВОЙНА ГОДА
ПЕРВАЯ МИРОВАЯ
СЛАВЯНСТВО
ЭТНОЦИКЛОПЕДИЯ
АПСУАРА
РУССКОЕ ПОЛЕ
Иоганн Фридрих Гербарт
Гербарт (Herbart) Иоганн Фридрих - немецкий философ, психолог и педагог, основоположник эмпирической психологии в Германии. Биография. Профессор Геттингенского (с и с г.), Кенигсбергского (с по г.) университетов. Исследования. Выступая против теории способностей X. Вольфа, считал, что душевная жизнь - это единая связанная целостность и ее нельзя делить на отдельные функции. В качестве элементов сознания И. Ф. Гербарт рассматривал представления. Представления - это сложные образы восприятия, которые возникают под влиянием внешних объектов. Они имеют, кроме качественных, также и количественные характеристики, к которым относится сила (ясность) представления. Объясня
Иоганн Фридрих Гербарт
Иоганн Фридрих Гербарт (-) - крупнейший немецкий педагог-теоретик XIX столетия. Будучи одновременно философом и психологом, он сделал попытку обосновать педагогику с помощью данных этих двух наук: из философии он выводил цели воспитания, а с помощью психологии обосновывал пути достижения этих целей.
Анализируя педагогический процесс, Гербарт выделял в нем три части - управление детьми, обучение, нравственное воспитание. Задача управления, по Гербарту, состоит в дисциплинировании детей, в упорядочении их поступков и желаний. Обучение он считал важнейшим средством воспитания, отмечал, что его задачей является развитие у детей многостороннего интереса, с которым связывается преподавание всех учебных предметов, их отбор и методика обучения. Нравственное воспитание, как указывал он, должно обеспечить внедрение в сознание ребенка основных нравственных идей. Хотя средствами нравственного воспитания Гербарт считал и обучение и управление, он предусматривал также использование в этих целях специальных методов и приемов (установление правил поведения, поощрения и наказания, наставление и увещевание и т.д.).
Наиболее разработанной в педагогической системе Герба